医药商品营销基本技能比赛　

　姚学文 唐雄英 李光锋

　　在省医药中等专业学校采访,我们深刻地感受到,一个中等职业学校的学生，整体水平能这样高，不能不令人称奇。所以会如此，用谭骁彧校长的话说,就是创新。创新，才是发展的根本动力。

　　与别的普通中等专业学校一样，该校过去主要也是学历教育，采取的是学院式教学，教学模式封闭式，教学方式填鸭式，教学内容脱离实际，教材也几乎几十年不变。学院式教学不仅导致培养的学生书生气浓、动手能力差、社会适应性慢，也使学校自身发展缓慢。每年等着上级有限的财政拨款来维持学校正常运转，何谈大发展？直到1996年，学校在校学生尚在千人上下，规模小，经营困难。

　　逆水行舟，不进则退。时间进入上世纪90年代中期，市场经济逐渐萌芽。先知先觉的校领导“一班人”意识到，在市场经济大潮面前，优胜劣汰是必然法则。在激烈的市场竞争面前，学校出路在哪里，道路该如何走？如何才能经受住市场考验，如何才能不被浪潮冲走，并在市场竞争中快速成长壮大，成为新世纪学校领导层思考的大问题。为此，学校专门组织了几次调研，通过调研，领导层意识到，随着世界制造业中心转移到中国，生产、经营、管理、服务一线的人才呈现短缺趋势，职业教育的总规模将继续扩展。经济快速增长，产业结构的调整，特别是经济增长方式的转变必然要求发展职业教育和培训，同时，未来劳动就业的格局客观上构成了庞大的就业培训需求。换句话说，就是职业教育大有前途，其中的关键是要转变办学观念，由单一的学历教育变为职业教育，直接为生产经营一线培养实用人才。

　　可是该怎么转呢？对此，谭骁彧校长有深刻研究，他提出，首先是在指导思想上，把以招生为主，转变为以就业为主。在教学模式上，将以学科为中心的，转变为以技能培训为中心。这也是职业教育高度发达的澳大利亚和德国的共同经验。在教学的内容和方法上，将以理论教学为主，逐渐转变为以实践和技能培养为主。这是一场深刻的教育革命，也是一场系统革命，尤其是对于那些习惯于理论教育的人来说，无异于一场脱胎换骨的变革，是一场实实在在的硬仗。为打好这场硬仗，学校成立了课题组，专门从事医药专业技能培训体系的开发，并在此基础上进行了一系列改革。

　　在专业的设置上，一切以市场为转移，以企业的实际需要为标准。同时，又大力实施开门办学，广泛加强与企业合作，量体裁衣为企业培养人才。社会需要什么人才，学校就开设什么专业。企业对人才有什么要求，学校就设立什么课程。医药学、中医学、医疗器械营销和中药保健等4个专业，就是根据社会需要设立的。

　　在职业教育实践中，学校推出了双证书制度，学生毕业后，既拿毕业证，又拿医药类职业技能上岗证。2005年，由湖南省食品药品监督管理局与湖南省劳动厅联合发文成立湖南省医药行业职业技能鉴定所，负责全省医药行业技能鉴定，该所即设在省医药中等专业学校，相继创建了医药商品购销员、药物制剂工、中药购销员、中药调剂员、医疗器械营销员等岗位的职业技能培训和鉴定，在全省是首创，医疗器械购销员和中药调剂员在全国都是首创，得到了省劳动部门的充分肯定。

　　为解决教材缺乏的难题，学校成立了课题组，专门从事药物制剂技术等一整套技能体系的开发，并在当时资金较拮据的情况下，投入巨资予以支持。学校还积极开展校本科研，成效显著，编写了8本校本教材，其中有2本已经成为了项目教材。这在全国省级医药学校中都不多见。

　　学校要发展，师资是关键。为此，学校采取各种有力措施，培养和壮大师资队伍：短短4年时间就引进65名专业教师，其中硕士以上的有22名。还从企业和医院引进了5名高级人才。学校还采取全额承担学费的方式，鼓励教师参与继续教育培训，力度之大，可见一斑。目前，学校在职研究生就有27名。与此同时，学校还大力加强“双师型”队伍建设。所谓“双师型”队伍，就是既懂理论，又能进行实践教学的教师队伍。为此，学校每年投入50多万元，有计划地派遣教师到企业进行轮训，目前已经有40多人次完成了第一轮培训。去年，学校还派遣6名老师参加了国家级的培训。并且派遣了4名到德国、澳大利亚等职业教育发达的国家进行培训。

　　一系列强有力的改革举措的推出，不仅大大提高了学校职业教育能力，提升了教师队伍的素质，为学校职业教育的发展打下了坚实基础，而且使学校在全国有了名气，中职教学和科研均处全国领先地位。目前学校是全国医药职业教育协会的成员单位，承担制药机械专业课程体系开发的重任。还与上海医药学校一起开发药物制剂技术专业的课程体系。学校还是首批国家级重点中等职业学校，也是中央财政支持的生物制药实训基地建设项目单位，还是省示范性中等职业学校，药物制剂的技术课程是省级精品课程，学校有两名教师入选省级专业带头人。•和谐湖南•